Polski głównie w domu
Dziecko rozumie rodzinę i mówi spontanicznie, lecz ma mniej okazji do czytania, pisania i rozwijania słownictwa.
Polski dla dzieci za granicą
SAYDO PolishPolski, który mieści dom, szkołę i życie pomiędzy.
Indywidualne zajęcia dla dzieci wychowujących się poza Polską oraz rodzin planujących powrót. Od swobodnej rozmowy po czytanie, pisanie i język szkolny.
Opowiedz nam o dziecku
Trwają zapisy
01 / Rozpoznaj sytuację
To może być właściwa ścieżka, jeśli…
Powrót do polskiej szkoły
Rodzina chce wcześniej rozpoznać różnice między językiem domowym a językiem poleceń, lektur i odpowiedzi.
Kontakt z kulturą i bliskimi
Celem jest żywy polski potrzebny w relacjach, a nie realizowanie szkolnego programu dla samego programu.
02 / Po czym poznamy zmianę
Wynik nie mieści się w jednym teście.
Plan pracy powinien przekładać ogólną potrzebę na zachowania, które dziecko i rodzic potrafią zauważyć.
- 01
rozwija polski bez umniejszania drugiego języka
- 02
przechodzi od rozmowy do czytania i pisania we właściwym tempie
- 03
poszerza słownictwo potrzebne w rodzinie, szkole i zainteresowaniach
- 04
rozumie różnicę między językiem codziennym a akademickim
03 / Możliwy zakres
Konkretnie, ale bez gotowej taśmy.
Zakres dobieramy do celu i materiałów dziecka. Lista pokazuje obszary, z których może powstać plan — nie obowiązkowy pakiet.
Rozmowa i opowiadanie
Budowanie dłuższych wypowiedzi, precyzowanie znaczeń i swoboda w nowych sytuacjach.
Czytanie
Dobór tekstów do wieku, zainteresowań i rzeczywistej znajomości polskiego, nie tylko rocznika.
Pisanie
Od zapisu myśli po formy potrzebne w polskiej szkole; bez zawstydzania za błędy.
Język szkolny
Polecenia, definicje, notatka, odpowiedź i słownictwo przedmiotowe przy planowanym powrocie.
Polska kultura
Kontekst, literatura i współczesny język w proporcji pasującej do celu rodziny.
04 / Pierwszy semestr
Zaczynamy indywidualnie.
Na początku pytamy, gdzie i z kim dziecko używa polskiego, w jakim języku się uczy oraz co rodzina chce zachować lub zmienić. Wiek nie wystarcza do dobrania materiału.
- 01Krótki opis sytuacjibez wybierania pakietu
- 02Rozmowa i materiałyustalamy fakty oraz cel
- 03Dobór prowadzącegopotwierdzamy dopasowanie
- 04Pierwszy plansprawdzamy i aktualizujemy
Ważne rozróżnienie
Nie zakładamy, że każde dziecko za granicą powinno realizować identyczny program. Nie porównujemy też polskiego dziecka do polszczyzny rówieśnika mieszkającego w Polsce.Przeczytaj: język rodzinny a język szkolny
05 / Pytania przed startem
Warto wiedzieć
01Dziecko mówi po polsku. Czy zajęcia mają sens?+
Mogą mieć, jeśli celem jest czytanie, pisanie, bogatsze słownictwo albo przygotowanie do szkoły. Rozmowa jest ważnym zasobem, ale nie pokazuje wszystkich kompetencji.
02Czy trzeba realizować polskie lektury?+
Tylko wtedy, gdy wynika to z celu dziecka. Teksty dobieramy do wieku, zainteresowań, poziomu czytania i planów edukacyjnych.
03Czy zajęcia mogą przygotować do powrotu?+
Tak, lecz najpierw potrzebujemy porównać sytuację dziecka z wymaganiami szkoły, do której prawdopodobnie trafi.
Zapisy na jesień 2026
Zacznijmy od sytuacji dziecka.
Pierwsza wiadomość nie zobowiązuje do wyboru zajęć. Potrzebujemy kilku faktów, by wskazać sensowny następny krok.